Controvérsias epistemológicas, éticas e políticas da pedagogia contemporânea
DOI:
https://doi.org/10.14393/REVEDFIL.v15n29a2001-719Palavras-chave:
pedagogia e ciência, pedagogia e ética, pedagogia e políticaResumo
Abstract: This text reflects the challenges that are presented to the contemporary pedagogy, talking as reference three crises which are related between them: crisis of scientific paradigm which affects the science-bases of education (epistemological challenge); crisis of the utopias that guide the human projects and actions (ethical challenge); and institutional crisis whose epicenter is the Welfare State and the consequent definition of the public polices (political challenge). Without intending to get answers, the purpose of this reflection is to resume the discussion about pedagogy as art or science, the education as utopia for a democratic society and the public school as a citizen's right. All these issues are presented by modernity, in order to restores as a possible horizon, a pedagogy as a praxis.
Key-words: Pedagogy and Science; Pedagogy and Ethics; Pedagogy and Policy.
Resumo: O texto reflete sobre os desafios que estão colocados para a pedagogia contemporâneas tomando como referência, três crises articuladas entre si: crise dos paradigmas científicos que atinge as ciências- fundamentos da educação (desafio epistemológico), crise das utopias orientadoras dos projetos e das ações humanas (desafio ético) e crise institucional que tem como epicentro o Estado do Bem-Estar e a consequente definição das políticas públicas (desafio político). Sem pretender encontrar respostas, o propósito da reflexão é retomar o debate sobre a pedagogia como arte ou como ciência, a educação como utopia para uma sociedade democrática e a escola pública como um direito do cidadão, questões propostas pela modernidade para recolocar, como horizonte possível, uma pedagogia como práxis.
Palavras-chave: Pedagogia e Ciência; Pedagogia e Ética; Pedagogia e Política.
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