FORMAÇÃO E PERSPECTIVIDADE. CONTROVERTIBILIDADE E PROIBIÇÃO DE DOUTRINAÇÃO COMO COMPONENTES BÁSICOS DA FORMAÇÃO E DA CIÊNCIA. Wolfgang Sander
DOI:
https://doi.org/10.14393/REVEDFIL.issn.0102-6801.v25n50a2011-17Resumo
* Doutor em Filosofia pela Universidade Federal de Minas Gerais e Pós-doutor em Filosofia pela PUCRS. Professor do Instituto de Filosofia e do Programa de Pós- Graduação em Filosofia (Mestrado) da Universidade Federal de Uberlândia (UFU).
1 Tradução autorizada em 07/10/2010 do original: Bildung und Perspektivität - Kontroversität und Indoktrinationsverbot als Grundsätze Von Bildung und Wissenschaft. Erwägen Wissen Ethik 20 (2009). Heft 2. S. 239-248.
Formação e perspectividade controvertibilidade e proibição de doutrinação como componentes básicos da formação e da ciência.
Resumo: Na discussão acadêmica alemã sobre a formação política, os princípios da controvertibilidade2 e da proibição da doutrinação valem, desde o Consenso de Beutelsbach, no final da década de 1970, como critérios de qualidade fundamentais e consensuais para a práxis pedagógica. Esta contribuição investiga se e em que sentido esses princípios poderiam, indo além da formação política, reivindicar validade para todo o âmbito da educação, e, de modo especial, para as escolas. Isso será feito em três passos: primeiramente, a partir do Consenso de Beutelsbach, a multiperspectividade3 será fundamentada como princípio para todas as áreas; em seguida, ela será exposta a partir de uma visão construtivista do contexto formado por saber e perspectividade; por fim, será feita a defesa de uma renaissance do conceito de formação enquanto minuta de referência para a escola com base nessa compreensão construtivista do saber.
Referências:
ABBOTT, Andrew (2007). "Welcome to the University of Chicago". Supplement zu Forschung & Lehre, 8/2007.
APPIAH, Kwame Anthony (2007). Der Kosmopolit. Philosophie des Weltbürgertums. Munique.
ARENDT, Hannah (1994). Was ist Politik? Munique, Zurique.
BERGER, Peter L.; LUCKMANN, Thomas. (2004). A construção social da realidade. 20. ed. Frankfurt sobre o Meno.
DUNCKER, Ludwig; SANDER, Wolfgang; SURKAMP, Carola (Org.). (2005) Perspektivenvielfalt im Unterricht. Stuttgart.
EINSTEIN, Albert; NFELD, Leopold.(1995). Die Evolution der Physik. 20. ed. Reinbek.
FEYERABEND, Paul. (1980). Erkenntnis für freie Mensch. edição revista. Frankfurt. sobre o Meno.
FRIED, Johannes. (2004). Der Schleier der Erinnerung Grundzüge einer historischen Memorik. Munique.
HORKHEIMER, Max; ADORNO, Theodor. W. (2003) Dialektik der Aufklärung. Edição especial limitada da reedição de 1969, Frankfurt sobre o Meno.
HUMBOLDT, Wilhelm von (1903) "Theorie der Bildung des Menschen. Bruchstück", in HUMBOLDT, Wilhelm von. Werke 1, 1785-1795, editado por A. Leitzmann, Berlin; aqui citado segundo Heinz.-Elmar TENORTH (Org). Allgemeine Bildung. Analysen zu ihrer Wirklichkeit, Versuche über ihre Zukunft. Weinheim/Munique, 1986.
KOLLER, Hans-Christoph (1977). Bildung in einer Vielfalt von Sprachen. Zur Aktualität Humboldts für die bildungstheoretische Diskussion unter den Bedingungen der Postmoderne, in KOCH, Lutz; MAROTZKI, Winfried; SCHÄFFER, Alfred (Org.). Die Zukunft des Bildungsdenkens. Weinheim.
LAKOFF, George; JOHNSON, Mark (2007). Leben in Metaphern. Konstruktion und Gebrauch von Sprachbildern. 5 ed. Heidelberg.
LINDEMANN (2006). Konstruktivismus und Pädagogik. Grundlagen, Modelle,Wege zur Praxis. Munique.
MATURAMA, Humberto; VARELA, Francisco (1987). Der Baum der Erkenntnis. Die biologischen Grundlagen menschlichen Erkennens. Berna/Munique.
REICHENBACH, Roland (2007). Philosophie der Bildung und Erziehung. Eine Einf¨hrung. Stuttgart.
ROTH, Gerhard (2003). Aus Sicht des Gehinr. Frankfurt sobre o Meno.
SANDER, Wolfgang (2004) Politik in der Schule. Kleine Geschichte der politischen Bildung in Deutschland. Marburgo.
SANDER, Wolfgang (2005) Die Welt im Kopf. Konstruktivistische Perspektiven zur Theorie des Lernens. Kursiv - Journal für politische Bildung, 1, 2005.
SCHEUNPFLUG, Annette (2001) Biologische Grundlagen des Lernens. Berlim.
SCHIELE, Siegfried; SCHNEIDER, Herbert (Org.). (1997) REicht der Beutelsbacher Konsens? Stuttgart.
SELG, Annette; WIELAND, Rainer (Org.). (2001) Die Welt der Encyclopédie. Frankfurt sobre o Meno.
SIEBERT, Horst (2005) Pädagogischer Konstruktivismus. Lernzentriert Pädagogik in Schule und Erwachsenenbildung. 3. ed. Neuwied/Kriftel.
STRÄSSER, Rudolf (2005) Mathematik - ein Wechsel der Perspektive? In: DUNCKER; SANDERSURKAMP 2005.
SUTOR, Bernhard (1992) Politische Bildung als Praxis. Grundzüges eines didaktisches Konzepts. Schwalbach/Ts.
WATZLAWICK, Paul (org.). (2002) Die erfundene Wirklichkeit. 18. ed., Munique.
WEHLING, Hans-Georg (1977) Konsens à la Beutelsbach? Nachlese zueinem Expertengespräch. in: SCHIELE; SCHNEIDER 1977.
ZEILINGER, Anton (2003). Einsteins Schleier. Die neue Welt der Quantenphysik. Munique.
Data de registro: 04/04/2010
Data de aceite: 02/10/2010
Downloads
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Declaração de direitos autorais: Os trabalhos publicados são de propriedade dos seus autores, que poderão dispor deles para posteriores publicações, sempre fazendo constar a edição original (título original, Educação e Filosofia, volume, nº, páginas). Todos os artigos desta revista são de inteira responsabilidade de seus autores, não cabendo qualquer responsabilidade legal sobre seu conteúdo à Revista ou à EDUFU.
Declaration of Copyright: The works published are the property of their authors, who may make use of them for later publications, always citing the original publication (original title, Educação e Filosofia, volume, issue, pages). The authors of the articles published are fully responsible for them; the journal and/or EDUFU are exempt from legal responsibility for their content.
Déclaration de droit d’auteur: Les œuvres publiées sont la propriété de leurs auteurs, qui peuvent les avoir pour publication ultérieure, à condition que l'édition originale soit mentionnée (titre de l'original, Educação e Filosofia, volume, nombre, pages). Tous les articles de cette revue relèvent de la seule responsabilité de leurs auteurs et aucune responsabilité légale quant à son contenu n'incombe au périodique ou à l’EDUFU.
