Movimento global de reformas educacionais e a política nacional de educação digital: implicações da EaD e da educação híbrida na reconfiguração do trabalho docente

Resumo

O ensaio analisa o movimento global de reformas educacionais e suas implicações na redefinição da escola, do trabalho docente e das políticas públicas de formação, tomando como foco a Política Nacional de Educação Digital (PNED), instituída pela Lei nº 14.533/2023. A partir de uma abordagem teórico-crítica, fundamentada em Gramsci, Freire, Saviani, Ball, Dardot e Laval, discute-se que essas reformas não constituem apenas um conjunto de medidas técnicas, mas um projeto político e ideológico de hegemonia, voltado à conformação de subjetividades e à reorganização do trabalho docente sob a lógica do capital informacional. Conclui-se que esse processo configura uma nova hegemonia educacional, sustentada por uma epistemologia da técnica e pela ideologia da eficiência. Em contraposição, o artigo reafirma a epistemologia da práxis como fundamento teórico e político para resistir à subordinação tecnológica, defendendo o professor como intelectual orgânico da classe trabalhadora e a escola pública como espaço de formação humana, crítica e emancipatória.