Tecnologias digitais na escola: tensionamentos entre atuação docente, interesses comerciais e políticas públicas

Résumé

Este artigo parte dos dados produzidos no contexto de uma tese de doutorado defendida em 2022 para investigar os tensionamentos que emergem da atuação docente comprometida com as demandas formativas de estudantes frente aos interesses comerciais de grandes empresas de tecnologia. Esta relação, de caráter assimétrico e que está refletida na articulação de políticas públicas sobre o tema, aqui é observada sob a ótica de docentes do ensino médio atuantes na região autônoma da Catalunha (Espanha) e no estado da Bahia (Brasil). As entrevistas realizadas com estes profissionais foram articuladas a uma base teórica que compreende a educação enquanto um direito e que a mobilização das comunidades escolares de maneira ativa e cidadã é fundamental para composição de políticas públicas menos suscetíveis ao lobby das empresas transnacionais de tecnologia. Entre os resultados obtidos são observados desdobramentos do corrente contexto de plataformização da educação sobre a atuação docente com limitações à sua autonomia e das unidades escolares, bem como repercussões problemáticas de políticas públicas que desconsideram ou secundarizam o papel fundamental dos profissionais da educação nos processos decisórios.