Determinantes político-pedagógicos em um programa oficial de formação docente para a alfabetização
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v10n2a2021-60222Palavras-chave:
Políticas públicas educacionais, Formação de professores, Alfabetização na perspectiva do letramentoResumo
Este artigo analisa como as dimensões linguística e textual-discursiva foram associadas nas propostas didático-metodológicas do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), um programa oficial de formação docente continuada, lançado em 2012 e extinto em 2018. Por meio de pesquisa documental qualitativa, investigaram-se os cadernos formativos estudados em 2013, voltados ao ensino-aprendizagem da língua materna. Resgata-se o programa visando-se a contribuir com as demandas atuais de fortalecimento dos estudos dos letramentos, diante da defesa de uma alfabetização tecnicista e supostamente neutra. Os resultados indicam desafios quanto à articulação das referidas dimensões, para que se aproximem as práticas escolares das situações de interação social mais amplas.
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