Enseignants, vos expériences sont précieuses ! L'enfance dans une approche systémique pour la composition du projet pédagogique politique.

Auteurs-es

DOI :

https://doi.org/10.14393/REPOD-v14nEspeciala2025-78545

Mots-clés :

Politiques de l'enfance , Projet Politique Pédagogique , Programmes d'études, Formation des enseignants

Résumé

L'objectif est de partager des compositions tactiques en formation continue des enseignants pour l'élaboration du Projet Politique Pédagogique (PPP). La méthodologie repose sur des recherches menées au quotidien et, comme sources, sur les récits des participants à un cours de formation, composé de 45 Centres Municipaux d'Éducation de la Petite Enfance, du Département Municipal de l'Éducation et de l'université. Le cours, d'une durée de 120 heures, s'est déroulé selon un format hybride de réunions et de compositions volontaires avec près d'un millier de professionnels. Il conclut sur la pertinence d'une organisation systémique favorisant des conditions objectives de temps pour stimuler et valoriser les expériences locales en formation des enseignants et pour la mobilisation d'une écriture institutionnelle valorisant les sujets et les contextes locaux. Il souligne la contribution de la paternité enseignante, l'appartenance institutionnelle à l'écriture collective du PPP et l'importance de confronter les logiques standardisantes qui se sont développées dans le contexte des politiques éducatives, remplaçant les expériences singulières par des modèles techniques et fermés.

 

Biographies de l'auteur-e

  • Kezia Rodrigues Nunes, Universidade Federal do Espírito Santo - Brasil

    Doutora em Educação. Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes), Vitória, Espírito Santo, (ES) Brasil. 

  • Karolyne Scheyner Rodrigues Amorim , Universidade Federal do Espírito Santo - Brasil

    Bolsista CNPq, Mestranda em Educação. Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes), Vitória, Espírito Santo, (ES) Brasil. 

  • Cristiany Torezani Lima, Universidade Federal do Espírito Santo - Brasil

    Mestranda em Educação. Prefeitura Municipal de Cariacica (PMC), Cariacica, Espírito Santo, (ES) Brasil. 

Références

BAHIA. Programa de reelaboração dos PPP das escolas dos municípios baianos, 2022. Disponível em: https://undimebahia.com.br/2023/05/06/confira-o-material-disponibilizado-pelo-undime-e-usado-pelo-municipios-durante-o-programa-de-reelaboracao-dos-ppps/.

BASTOS, T. R. M. A. et al. Projeto Político Pedagógico Lúdico CMEI Corina Serrano Mota. Produto Técnico-Tecnológico (PTT). Ufes, 2023.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018.

BRASIL. BNCC na escola. Guia para gestores. Orientações para formação continuada e revisão do Projeto Pedagógico à luz dos novos currículos. 2020. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/guia_para_gestores_escolares_pp_formacao_continuada_escola.pdf.

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União. República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 23 dez. 1996.

BRASIL. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação (PNE) e dá outras providências. Diário Oficial da União. República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 26 jun. 2014.

BRASIL. Marco Legal da Primeira Infância: Lei nº 13.257, de 8 de março de 2016. Brasília, DF: Secretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Criança e do Adolescente, 2016.

BRASIL. Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares, Brasília, DF, 2004.

BRASIL. Pacto Nacional pela Primeira Infância. Brasília, DF: Conselho Nacional de Justiça, 2019.

BRASIL. Relatório do 5º Ciclo de Monitoramento das Metas do Plano Nacional de Educação – PNE. Brasília, DF: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), 2024. 625 p.

CERTEAU, M. A invenção do cotidiano: 1. Artes de fazer. 8. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1994.

FERRAÇO, C. E. Pesquisa com o cotidiano. Revista Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n. 98, p. 73-95, 2007. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/syPBCCTQ76zF6yTDmPxd4sG/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 28 de maio de 2025.

LARROSA, B. J. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação, n. 19, p. 20-28, 2002. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/Ycc5QDzZKcYVspCNspZVDxC/?format=pdf&lang=pt Acesso em: 28 de maio de 2025.

LIMA, C. T. et al. Projeto Político Pedagógico Lúdico CMEI Ana Lúcia Ferreira da Silva. Produto Técnico-Tecnológico (PTT). Ufes, 2023.

LOPES, A. C. Teorias pós-críticas, política e currículo. Educação, Sociedade & Culturas, Porto, n. 39, p. 7-23. 2013.

MANAUS. Orientações para Elaboração e Revisão dos Projetos Político-Pedagógicos, 2019. Portaria N. 959, de 10 de outubro de 2019. Disponível em: https://cme.manaus.am.gov.br/wpcontent/uploads/2020/10/ORIENTACOES_PARA_RE_ELABORACAO_DO_PROJETO_POLITICO_PEDAGOGICO.pdf

NEJAR, C. A infância está em toda parte. São Paulo: FTD, 1994.

NUNES, K. R.; SPERANDIO, R.; FAVARATO, K. S. R. A.; LIMA, C. T. Curso Pocando o Projeto Político Pedagógico. Produto Técnico-Tecnológico (PTT). Ufes, 2025. Disponível em: https://ciclos.ufes.br/sites/ciclos.ufes.br/files/field/anexo/2024-ptt-kezia-renan1.pptx_2.pdf. Acesso em: 20 de outubro de 2025.

NUNES, K. N.; RONCETTI, V.; RIBEIRO, C. Construir Currículos: experiências de composição de um Projeto Político Pedagógico na Educação Infantil. Revista Didática Sistêmica, v. 28, n. 3, p. 103-117, 2024.

NUNES, K. R. Curso Conexão com o Projeto Político Pedagógico. Produto Técnico-Tecnológico (PTT). Ufes, 2023. Disponível em: https://educacao.ufes.br/sites/educacao.ufes.br/files/field/anexo/kezia_nunes_-_ebook_-_curso_conexao_com_o_projeto_politico_pedagogico.pptx_.pdf. Acesso em: 28 de maio de 2025.

NUNES, K. R. Currículos com crianças em creches: potencializando linguagens e ampliando sentidos de avaliação. 2019. Relatório (Pós-Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2019.

ROSA, K. C. K. L. et al. Projeto Político Pedagógico Lúdico CMEI Bernadete Barbosa Lemos. Produto Técnico-Tecnológico (PTT). Ufes, 2023.

SACRISTÁN, J. G. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Artmed, 2000.

SILVA, T. T. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 1999.

SILVA, J.C. et al. Saúde mental, adoecimento e trabalho docente. Revista Psicologia Escolar e Educacional, v. 27, 2023, p. 1-8. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pee/a/pnKjTfs7s9VrzJGMhTsMPSG/?format=pdf&lang=pt.

SOUSA, S. M. Z. L. Avaliação da educação infantil: questões controversas e suas implicações educacionais e sociais. Revista Educação PUC-Camp., Campinas, v. 23, n. 1, 2018.

VASCONCELLOS, C. dos S. Coordenação do trabalho pedagógico: do projeto político pedagógico ao cotidiano da sala de aula. São Paulo: Libertad Editora, 2009.

VEIGA, I. P. Projeto político-pedagógico da escola: uma construção coletiva. In: VEIGA, I. P. (Org.). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas: Papirus, 1998. p.11-35.

VASCONCELLOS, C. S. Projeto político-pedagógico: é possível fazer? 9. ed. São Paulo: Libertad, 2009.

Téléchargements

Publié

2025-12-15

Numéro

Vol. 14 No. Especial (2025)

Rubrique

RELATO DE EXPERIÊNCIA

Licence

© Kezia Rodrigues Nunes, Karolyne Scheyner Rodrigues Amorim , Cristiany Torezani Lima 2025

Licence Creative Commons

Cette œuvre est sous licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0 International.

Comment citer

NUNES, Kezia Rodrigues; AMORIM , Karolyne Scheyner Rodrigues; LIMA, Cristiany Torezani. Enseignants, vos expériences sont précieuses ! L’enfance dans une approche systémique pour la composition du projet pédagogique politique. Revista Educação e Políticas em Debate, [S. l.], v. 14, n. Especial, p. 1–19, 2025. DOI: 10.14393/REPOD-v14nEspeciala2025-78545. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/78545. Acesso em: 12 janv. 2026.