Les politiques éducatives et les adultes en reprise d’études supérieurs en Belgique francophone : quels modèles? Quelles motivations? Quels freins et quels atouts?

Résumé

Le présent article vise à discuter la problématique des adultes en mutation professionnelle. Quelles politiques éducatives peuvent permettre une insertion harmonieuse de ces adultes peu ou pas diplômés et surtout, quels sont les motivations, freins et atouts de ces adultes en reprise d’études supérieurs (Carré, 2020)? Il y a ici un réel enjeu de lutte contre le déterminisme social et une possibilité d’assumer pleinement le rôle d’émancipateur social de l’enseignement supérieur. À travers une série d’entretien et des questionnaires sur plus d’une soixantaine d’adultes en reprises d’étude en Belgique francophone sur trois institutions d’enseignement supérieur, nous allons souligner les occurrences et les récurrences dans les discours et les données pour envisager les atouts, les motivations, les freins et l’importance des politiques éducatives pour ce public spécifique de par son altérité et ses particularités. Nous soulignons finalement le modèle de formation le plus adapté aux besoins et aux attentes des adultes en reprise de formation.