Régime spécial d’activités non présentielles : pandémie accentuant les inégalités dans l’éducation des enfants
DOI :
https://doi.org/10.14393/REPOD-v10n3a2021-63453Mots-clés :
L’éducation des enfants, Régime spécial pour les activités de non-participation, Technologies numériques, Inégalité socialeRésumé
L’article est le résultat de recherches qui ont eu pour but d’analyser l’offre du Régime spécial d’activités non présentes (REANP) pour l’éducation des enfants, à partir de la perception des enseignantes des écoles publiques de la municipalité de Santa Victoria, Minas Gerais. La recherche qualitative a été utilisée dans le questionnaire pour la collecte des données. Les résultats montrent de nombreux défis auxquels sont confrontées les enseignants, parmi lesquels l’absence de conditions objectives pour permettre l’enseignement, étant donné que de nombreux enseignants et élèves n’ont pas accès à l’internet de qualité et ne maîtrisent pas toujours les applications et les plates-formes numériques. Nous en sommes arrivés à la conclusion que l’enseignement non présentiel déclenche le processus notoire d’exclusion numérique en raison de l’inégalité sociale exacerbée qui marque la société brésilienne.
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Références
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Publié-e
2021-10-01
Comment citer
SILVA, J. V. S. .; NUNES, K. de C. S.; SOUZA, R. A. .; ISOBE, R. M. R. .; REZENDE, V. M. . Régime spécial d’activités non présentielles : pandémie accentuant les inégalités dans l’éducation des enfants. Revista Educação e Políticas em Debate, [S. l.], v. 10, n. 3, p. 996–1011, 2021. DOI: 10.14393/REPOD-v10n3a2021-63453. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/63453. Acesso em: 31 janv. 2025.
Numéro
Rubrique
DOSSIÊ: Direito à educação básica e superior em tempos de pandemia
