Utilisation des instruments PNAIC dans l'évaluation: implications pour le contexte de l'école
DOI :
https://doi.org/10.14393/REPOD-v10n2a2021-60203Mots-clés :
Alphabétisation, Politique éducative, Éducation de baseRésumé
Ce travail vise à présenter les dissonances et les fragmentations concernant les concepts d'alphabétisation dans les documents et politiques officiels. Il a également l'intention de discuter de la manière dont les matériels issus des politiques nationales d'alphabétisation sont appropriés dans le contexte scolaire. L'étude, bibliographique et documentaire, analyse un instrument d'évaluation développé par un Département Municipal de l'Education et adopté par les écoles où le renforcement scolaire a lieu, dans lequel il est possible de déduire la référence aux droits d'apprentissage présentée dans le PNAIC. De cette manière, la pertinence de ces politiques dans les espaces scolaires est comprise, cependant, elle démontre des discontinuités conceptuelles dans ces programmes gouvernementaux et comment de tels matériels peuvent consister en une régulation de la pratique pédagogique.
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