Diversité sociale à l’école: des élèves des écoles publiques d’Uberlândia
DOI :
https://doi.org/10.14393/REPOD-v9n3a2020-57887Mots-clés :
Lycée, . École publique, Élèves, Profil socio-économique, DiversitéRésumé
Le regard sociologique du phénomène de l’éducation observe la dynamique des pratiques sociales contemporaines, dont la marque est la diversité sociale. Dans le but de dénaturaliser les preuves apparentes, cette étude part du même environnement: le lycée public d’Uberlândia-MG, où, a priori, il y aurait un profil d’élève standard, et cherche, à travers un diagnostic socio-économique, à identifier ses particularités au-delà leurs similitudes. Afin d'identifier les nuances des profils des jeunes, il s'est appuyé sur la stratification de l'échantillon par zone géographique de la ville. À partir des résultats de l’enquête sur les variables âge, sexe, l’ethnie, religion, revenu et travail, différentes significations sur les dimensions économiques, sociales et culturelles des jeunes lycéens sont révélées.
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Références
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2020-10-24
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SILVA, C. A. F. da .; SILVA, G. G. G. de B. .; JUNQUEIRA, M. P. .; BARBOSA, L. S. P. .; SWATOWISKI, C. W. . Diversité sociale à l’école: des élèves des écoles publiques d’Uberlândia. Revista Educação e Políticas em Debate, [S. l.], v. 9, n. 3, p. 770–787, 2020. DOI: 10.14393/REPOD-v9n3a2020-57887. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/57887. Acesso em: 24 nov. 2024.
Numéro
Rubrique
Dossiê: Políticas educacionais de igualdade racial concepções, reflexões e plur
