RELATIONS ERelations ethniques-raciales: significations et senses des narratifs des enfants de marajoarasTHNIQUES-RACIALES
DOI :
https://doi.org/10.14393/REPOD-v9nEspeciala2020-54854Mots-clés :
Identité(s), Relations ethno-raciales, École, Des enfants marajoaraRésumé
Le but de cet article est d'analyser les récits des enfants marajoaras, élèves de 6e année de primaire, sur l'identité noire et les relations ethno-raciales. Nous avons vérifié l’auto-perception de ces enfants en ce qui concerne leur(s) identité(s) ethno-raciale et comment ces relations se déroulent dans la société d'aujourd'hui à partir de leurs impressions. Les résultats indiquent que les enfants se sont reconnus comme pardas et/ou morenas, tantôt s'éloignant de l'identité noire, tantôt s’en rapprochant, avec des récits qui démontrent leur résistance aux processus de métissage qui cherchent à les blanchir. Ils perçoivent des conflits dans les relations ethno-raciales et se positionnent parfois en montrant que les relations sont susceptibles de négociations et de mutations.
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