Le fonctionnement de l'éducation à plein temps dans une unité d'éducation municipale à Monte Claros-MG: défis et possibilités
DOI :
https://doi.org/10.14393/REPOD-v8n3a2019-52591Mots-clés :
Éducation à plein temps, Fonctionnement de l'école, Ecole / CommunautéRésumé
Ce travail est le résultat d'une recherche sur le fonctionnement de l'enseignement à temps plein (ETP) dans une unité d'enseignement municipale à Montes Claros-MG. Pour cela, les pratiques pédagogiques des professionnels impliqués et les impacts des politiques publiques ont été examinés, en particulier le programme Plus d’Éducation avec des agents de formation pour la période 2013-2015. Dans cette recherche qualitative et quantitative, nous avons utilisé une étude bibliographique et sur le terrain et une analyse de contenu pour les données recueillies à partir des questionnaires et des entretiens semi-structurés menés avec treize participants: dix workshopper, un responsable et deux coordinateurs de la FTE. Après analyse, les données ont été organisées en six catégories: exploitation et infrastructure; dialogue école-communauté; connaissance des ETP et de l'éducation intégrale (IE) et de ses fondements juridiques; défis; impacts et pratiques pédagogiques. La recherche est pertinente pour la présentation d’indicateurs sur les ETP que le département municipal de l’éducation peut utiliser plus tard pour améliorer la qualité de l’éducation.
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