Programmes d'incitation dans les cours de premier cycle: politiques publiques pour la formation des enseignants
DOI :
https://doi.org/10.14393/REPOD-v9n1a2020-52132Mots-clés :
Enseignement à distance, Politiques publiques, Formation des enseignantsRésumé
Ce texte analyse la structure des programmes de promotion des diplômes proposés par CAPES, orientés vers les cours de premier cycle. Il vise à réfléchir sur l'interrelation des programmes de formation des enseignants avec l'enseignement à distance, afin de démontrer une interprétation de ces programmes et, compte tenu de l'objectif défini, il est conclu par la nécessité de la continuité des programmes. Il s'agit d'une recherche descriptive, de nature qualitative et classée comme documentaire, subventionnée dans l'interconnexion des théories de la formation des enseignants et de l'enseignement à distance. Les points analysés portent sur les objectifs, les modalités d'adhésion et de bourses des programmes. Les données indiquent que les avis ne font pas de distinction dans le type de cours offerts et que les programmes qualifient l'éducation de l'étudiant.
Téléchargements
Statistiques
Références
ADORNO, T. W. Educação e Emancipação. Tradução: Wolfgang Leo Maar. Rio de Janeiro. RJ. Ed. Paz e Terra, 1995.
BALDRIDGE, J. Vitor et al. Estructuración de políticas e liderazgo efectivo en la educación superior. México: Noema, 1982.
BEHAR, P. A. Modelos Pedagógicos em educação a distância. In: BEHAR, P. A. (org.), Modelos pedagógicos em educação a distância. Dados eletrônicos. Porto Alegre: Artmed, 2009. DOI: https://doi.org/10.15448/1981-2582.2016.3.20666.
BRASIL, Ministério da Educação. Resolução nº 4, de 13 de julho de 2010. CAPÍTULO II, Seção VI: Educação a Distância, Art. 39. Disponível: <http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_10.pdf> Acesso em: 28 set de 2019.
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Pibid - Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência. 2019. Disponível: <http://capes.gov.br/educacao-basica/capespibid> Acesso em: 20 set de 2019. DOI: https://doi.org/10.24824/978854443301.0.
COLOSSI, N. Controle de gestão na universidade: algumas considerações. In: Conferência apresentada no Encuentro regional sobre avaluación d e la educación superior, Universidad Nacional de Tucumán. San Miguel de Tucumán, Argentina, 1999. DOI: https://doi.org/10.17485/ijst/2017/v10i7/111937.
CRESWELL, John W. Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. 3 ed. – Porto Alegre: ARTMED, p. 296 , 2010.
DOWBOR, L. Inovação Social e Sustentável. In: MOREIRA, D. A. (org). Ética, educação, universidade, sociedade: reflexões acerca de vivências e práticas como respostas às necessidades sociais no contexto da Amazônia. 1ª ed. São Paulo: Expressão Popular, 2007.
EVANGELISTA, A. B.; GENTILINI, J. A. Formação de Professores e Educação rural: realidade e desafios. In: Qualidade na Educação e práticas pedagógicas: realidades e desafios. 1ª Ed. Florianópolis: Pandion, 2014.
FREITAS, S.L.; PACÍFICO, M.P.; TAMBORIL, M.I.B. Políticas Públicas, qualidade na educação e o novo plano nacional de educação. In: PACÍFICO, M.P.; BUENO, L. P. B.; AMARAL, N.F.G. do (org.). Qualidade na Educação e práticas pedagógicas: realidades e desafios. 1ª Ed. Florianópolis: Pandion, 2014.
GADOTTI, M. Lições de Freire. Rev. Fac. Educ., São Paulo, vol.23, no.1-2, 1997. Disponível em : <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-25551997000100002>. Acesso em: 09 set de 2019.
GIL, A.C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4ª Ed. São Paulo: Atlas, 2002.
LAPA, A.B.; BELLONI, M. L. Educação a distância como mídia-educação. Perpectiva, Florianópolis, v. 30, n.1, 175-196, jan/abr. 2012. Disponível em: <https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/2175-795X.2012v30n1p175/22190> Acesso em: 09 set de 2019.
LIMA, M. M. de; SOUZA, A. M. de L. A leitura, o espaço e os modos de ler: aprendizados sobre iniciação à docência na educação de jovens e adultos. In: LIMA, M. M.; ODETE, B. (org.) Iniciação à Docência na Universidade Federal de Rondônia: experiências junto ao PIBID. Temática Editora. Porto Velho, 2018.
MORIN, E. Ciência com consciência. 7ª. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2003.
PACÍFICO, M.P.; BUENO, L. P. B.; AMARAL, N.F.G. do. (org.) Apresentação. In: Qualidade na Educação e práticas pedagógicas: realidades e desafios. 1ª Ed. Florianópolis: Pandion, 2014.
PIETROBON, S. R. G.; FRASSON, A. C. A Formação Inicial na Modalidade a Distância de Professores da Educação Infantil. In: Anais do XII Congresso Nacional de Educação. ISSN 2176-1396. PUCPR 26 a 29/10/2015. Disponível em: <https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/17139_9845.pdf> Acesso em: 30 nov. 2019.
PIMENTEL, N. A modalidade a distância no Brasil: aspectos conceituais, políticos e tecnológicos. In: RODRIGUES, P. M. de F.; MORAES, R. de A.; TERUYA, T. K. (Orgs) Educação a distância (EaD): reflexões críticas e práticas. Uberlândia: Navegando Publicações, 2017.
ROCHA, J. R. M. da; ZIBETTI, T. Programa de bolsas de iniciação à docência: análises sobre uma política de formação de professores. In: PACÍFICO. J. M.; BUENO, J. L. P.; SOUZA, A. M. de L. (org.). Qualidade na Educação e práticas pedagógicas: realidades e desafios. 1ª Ed. Florianópolis: Pandion, 2014.
SARTORI, J. De Professores: conexões entre saberes da universidade e fazeres na educação básica. Estudos Históricos, Rio Grande do Sul, 2011. Disponível em: <http://www.ufrgs.br/prograd/pibid/anais-do-evento/salas-de-debate-1>. Acesso em: 10 out. 2019.
SANTOS, M. A Natureza do Espaço: Técnica e Tempo, Razão e Emoção. São Paulo, Hucitec, 1999.
SCHELEMPER JUNIOR, B. R. Universidade e Sociedade. In: VAHL, T. R.; MEYER JUNIOR, V.; FINGER, A. P. (Orgs.) Desafios da administração universitária. Florianópolis: UFSC, 1989.
SGANDERLA, G. C. da S. et al. PIBID na Universidade Federal de Rondônia: um olhar sob a perspectiva da gestão do programa. In: LIMA, M. M.; ODETE, B. (org.) Iniciação à Docência na Universidade Federal de Rondônia: experiências junto ao PIBID. Temática Editora. Porto Velho, 2018.
SILVA, M. da S.; SOUZA, M. A. de. Trabalho Docente na EaD. In: RODRIGUES, P. M. de F.; MORAES, R. de A.; TERUYA, T. K. (Orgs) Educação a distância (EaD): reflexões críticas e práticas. Uberlândia: Navegando Publicações, 2017.
SODRÉ, M. Cultura, diversidade cultural e educação: entrevista com o professor Muniz Sodré. Entrevista concedida a TRINDADE, A.L da. In: TRINDADE, A. L.; SANTOS, R. (orgs). Multiculturalismo mil e uma faces da Escola. 3ª Ed. Rio de janeiro: DP&A, 2002. DOI: https://doi.org/10.19132/1807-8583201740.4-10.
SOUZA, S. de; FRANCO, V.S.;COSTA, M.L. F. Educação a distância na ótica discente. Educação e Pesquisa., São Paulo, v. 42, n.1, p. 99-113, jan./mar., 2016. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ep/v42n1/1517-9702-ep-42-1-0099.pdf> Acesso em: 28 mar. 2020. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/s1517-970220160313387.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 3ª Edição. Petrópolis. RJ: Vozes, 2002.
VELANGA, C.T. Repensando o currículo de formação de professores na perspectiva dos estudos culturais e do pensamento freiriano. In: PACÍFICO. J. M.; BUENO, J. L. P.; SOUZA, A. M. de L. (org.). Qualidade na Educação e práticas pedagógicas: realidades e desafios. 1ª Ed. Florianópolis: Pandion, 2014.
