Évaluation des élèves sourds à l’école ordinaire: hypotheses et experiences légaux
DOI :
https://doi.org/10.14393/REPOD-v8n2a2019-51785Mots-clés :
Évaluation, Politique d’éducation inclusive, SourdsRésumé
Le présent travail visait à identifier (dans la législation et la littérature) des hypothèses, des ressources et des pratiques d'évaluation pour les sourds. À cette fin, nous définissons la recherche exploratoire comme la voie méthodologique, basée sur l'analyse documentaire et la revue de littérature, basée sur Brasilia (2014), le Brésil (1996, 2015), Libiliar (2007), Luckesi (2011) et Hoffmann (2011). ; 2013) parmi d'autres. Nous présentons une analyse bibliographique, basée sur la législation qui traite de l'évaluation destinée à l'étudiant sourd et sur les résultats de 7 recherches. Nous avons constaté qu'une formation continue était nécessaire pour modifier le rendement de l'enseignement avant l'évaluation, y compris la collaboration d'autres professionnels et de membres de la communauté scolaire dans le processos d'évaluation.
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