Méthodologies actives et enseignement dans L'enseignement Supérieur: un scénario qui demande une compétence pédagogique
DOI :
https://doi.org/10.14393/REPOD.issn.2238-8346.v7n3a2018-16Mots-clés :
Méthodologies actives, L'ensignement supérieur, Enseignement universitaireRésumé
Cet article vise à montrer l’importance des méthodologies actives dans l’enseignement supérieur et la nécessité, pour sa mise en œuvre, des compétences pédagogiques du professeur d’université. La recherche était basée sur l'examen de la littérature scientifique et l'application d'un questionnaire à 25 enseignants du secteur de la santé d'une université de Minas Gerais. Il a conclu que les méthodologies actives correspondaient à la formation critique et réflexive attendue par l'enseignement supérieur, en plus d'enrichir l'espace de la salle de classe. En outre, il a été conclu que le professeur d'université avait besoin d'un espace permanent et dialogique pour la construction de compétences pédagogiques favorisant l'introduction et l'utilisation efficace de méthodologies actives.
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