Metodologias ativas e docência no Ensino Superior: um cenário que demanda por competência pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD.issn.2238-8346.v7n3a2018-16Palavras-chave:
Metodologias ativas, Ensino superior, Docência universitáriaResumo
Esse artigo tem como objetivo mostrar a importância das metodologias ativas no Ensino Superior e a necessidade, para a sua implantação, de competências pedagógicas do professor universitário. A pesquisa baseou-se na revisão da literatura científica e na aplicação de um questionário a 25 docentes, da área da saúde, de uma universidade mineira. Concluiu que as metodologias ativas estão em consonância com a formação crítica e reflexiva esperada pela educação superior, além de enriquecerem o espaço da sala de aula. Ademais, chegou-se à conclusão que o professor universitário necessita de um espaço permanente e dialógico para a construção da competência pedagógica que favoreça a introdução e o uso eficaz das metodologias ativas.
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