Éducation pour l'amour: une alternative pour l'école publique à Amapá?
DOI :
https://doi.org/10.14393/REPOD.issn.2238-8346.v7n3a2018-10Mots-clés :
Éducation permanente, Sociabilité violente, École publiqueRésumé
Il s’agit d’une étude basée sur la pensée dialectique de Maria Cecilia Minayo et la catégorie d’analyse des représentations de la "bajada", projetées dans la langue des élèves des écoles publiques situées dans son environnement, et qui analyse du Groupe de l'éducation permanente, une équipe d'enseignants qui, à partir des formulations de Humberto Maturana et de la pensée complexe, a développé des pratiques pédagogiques combinant amour et dimension cognitive dans les écoles publiques d'Amapá. L'étude porte principalement sur les possibilités de cette pratique dans l'approche de la sociabilité violente à l'école publique d'Amapá, sur la base du matériel didactique produit par le Groupe et des résultats de son application dans les écoles publiques.
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