Écoles multi-sérialisé du champ: temps, espaces et expériences
DOI :
https://doi.org/10.14393/REPOD.issn.2238-8346.v7n1a2018-11Mots-clés :
Education en milieu rural, Écoles multigrades en milieu rural, ExpériencesRésumé
Ce texte discute la pertinence sociale, politique et culturelle des écoles rurales multigrades, en se basant sur les souvenirs et les expériences des sujets qui y ont travaillé et étudié, en considérant des principes du programme "Educação do Campo" (l'Education en milieu rural). Une recherche explicative a été réalisée, référencée dans le Paradigme Interprétatif et dans la typologie de l'Histoire Orale, avec des sujets provenant d'écoles multigrades des zones rurales, mettant l'accent sur leurs souvenirs et leurs perceptions de cet espace d'enseignement, d'apprentissage et de vie. La recherche est fondée sur les travaux d'Antunes-Rocha et Hage (2010), Santos et Moura (2010) et Hage (2008, 2014). Il faut souligner dans cette expérience brésilienne de l'école en milieu rural, qu'il existe un travail pédagogique qui répond et enrichit l'histoire de l'éducation en valorisant la diversité et en exerçant une fonction sociale dans les communautés en tant que matérialisation du droit à l'Education en milieu rural, ne justifiant pas sa fermeture.
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