Multiseriate schools of the field: legitimation of a historical trajectory
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD.issn.2238-8346.v7n1a2018-11Keywords:
Field Education, Multisite Schools in the Field, ExperiencesAbstract
This research aims to analyze the historical trajectory of the Multiseriate Schools of the Field, in the perspective of its legitimation. It was carried out an explanatory research, referenced in the Interpretative Paradigm and in the Oral History typology, with subjects coming from Multiseriate Schools of the Field, emphasizing their memories and representations. As bibliographies was based on the works of Antunes-Rocha and Hage (2010), Santos and Moura (2010) and Hage (2008; 2014). Finally, it was questioned that there is a pedagogical work in this Brazilian country school experience that serves and enriches the history of education by valuing diversity, as well as exercising a social function within the communities while materializing the right to education in the countryside, and its closure is not justified.
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