La conception du travail scolaire et la (dé)politisation des agents sociaux après les études de Maurício Tragtenberg
DOI :
https://doi.org/10.14393/REPOD.issn.2238-8346.v6n2a2017-07Mots-clés :
Travail Scolaire, Contrôle, Autonomie, AutogestionRésumé
Le présent article cherche à apporter au débat la conception de l'agent du travail scolaire, dans une dialectique perspective, à la lumière des études de Tragtenberg. Nous considérons que l'organisation et la complexité du contexte scolaire possèdent une matrice social bureaucratique et hiérarchique lié avec les intérêts articulés/articulateur de la classe socio-économique dominante et, dans ce sens, nous supposons que les agents de l'enseignement peuvent compter sur le travail scolaire seulement comment l'outil fragile de politisation et de dépassement du modèle installé, aussi, les présumant les exécuteurs avec difficultés quant à auto-organisation et de loin, de la participation, de l'autonomie et de l'autogestion. Nous croyons le but final c'est l'invitation pour examiner, étudier, réfléchir et discuter les questions présentées ci-dessus, en renforçant débats, en déconstruisant les naturalisations et en contribuisant avec le processus de politisation des agents.
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