La experiencia educativa del Pueblo Juruna: el trabajo pedagógico comunitario en la construcción de una escuela fronteriza
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v14n1a2025-76518Palabras clave:
Juruna do Km 17, Educación Escolar Indígena, Interculturalidad, Proyecto PedagógicoResumen
Se discute cómo los Juruna del Km 17 – tramo ubicado entre los municipios de Altamira y Vitória do Xingu, Estado de Pará, vienen utilizando la escuela existente en la comunidad de Boa Vista para demarcar sus límites identitarios. Tiene como objetivo analizar la construcción de la identidad Juruna en su relación con el pensamiento y la práctica pedagógica de la escuela de la aldea de Boa Vista, señalando, en las prácticas escolares, el cumplimiento de los preceptos legales de la política educativa escolar indígena y el fortalecimiento de la identidad étnica. especialmente cuando se está en el proceso de etnogénesis. La investigación de campo utilizó técnicas etnográficas, incluidas entrevistas abiertas, registros fotográficos y observación participante. La escuela, que históricamente sirvió como medio de homogeneización, hoy se considera una frontera, ya que otras culturas le dan un nuevo significado. Entre los sujetos en cuestión, se advirtió que la Escuela Francisca Juruna, elegida por ellos como principal estructura social para el fortalecimiento étnico, juega un papel importante en la afirmación de la identidad indígena del grupo, ya que busca asegurar el mantenimiento de los límites identitarios, contribuyendo a la actualización de los signos diacríticos y el sentimiento de pertenencia étnica.
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