Las prácticas discursivas de lengua portuguesa en el cronotopo pandémico: vivencias y desafíos de los profesores municipales de Foz do Iguaçu-PR
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v13n1a2024-71965Palabras clave:
Pandemia, Enseñanza remota, Trabajo docente, Prácticas discursivas de Lengua PortuguesaResumen
El artículo aborda los desafíos que enfrentan los profesores de 4º y 5º años de la Enseñanza Fundamental I, durante la pandemia de Covid-19, en la enseñanza de prácticas discursivas de la lengua portuguesa. La investigación utiliza un enfoque cualitativo/interpretativista, a través de revisión de literatura, cuestionarios, entrevistas semiestructuradas y observación participante. Los resultados consideran que la enseñanza remota e híbrida, adoptada por la Secretaría Municipal de Educación, no proporcionó un aprendizaje significativo en relación a las prácticas discursivas, de acuerdo con la perspectiva enunciativo-discursiva presente en los documentos educativos actuales. Se destaca la importancia de que los docentes discutan y reflexionen sobre los impactos pedagógicos y laborales vividos durante y después de la pandemia, para desarrollar un trabajo efectivo y significativo con la lengua portuguesa.
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