The discursive practices of Portuguese language in the pandemic chronotope: experiences and challenges faced by municipal teachers in Foz do Iguaçu – PR
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v13n1a2024-71965Keywords:
Pandemic, Remote learning, Teaching work, Discursive practices of Portuguese languageAbstract
The article addresses the challenges faced by 4th and 5th grade Elementary School teachers, during the Covid-19 pandemic, in teaching the discursive practices of the Portuguese language. The research uses the qualitative/ interpretivist methodology, through a bibliographic review, questionaries, semi-structured interviews and participant observation. The results consider that the remote and hybrid teaching, adopted by the Municipal Department of Education, did not provide a significative learning in relation to discursive practices, according to enunciative-discursive perspective present on the current educational documents. The importance of teachers discussing and reflecting on the pedagogical and labor impacts, experienced during and after the pandemic is highlighted, in order to develop an effective and meaningful work with the Portuguese language.
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