Accesibilidad en Instituciones Federales de Educación Superior: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v12n3a2023-70009Palabras clave:
Educación especial, Inclusión, Accesibilidad, Enseñanza superiorResumen
Este trabajo tuvo como objetivo identificar lo que la literatura ha presentado sobre la accesibilidad en las Instituciones Federales de Educación Superior (Ifes) y discutir estos datos con la legislación federal vigente. Se realizó una búsqueda en la base de datos “Periódicos Capes”, resultando un banco final de 10 artículos. De los estudios seleccionados se puede concluir que aún queda mucho por hacer, a pesar de los importantes avances legislativos de los últimos años. Los resultados muestran que aún existen problemas de accesibilidad arquitectónica en las Ifes, a pesar de que esta dimensión es una de las más evidentes en los estudios. Además, la accesibilidad actitudinal sigue siendo uno de los mayores retos, requiriendo formación y sensibilización de toda la comunidad universitaria. La fragilidad encontrada en la accesibilidad actitudinal puede dificultar el reconocimiento amplio del derecho a la educación de todos los estudiantes, tal como lo garantiza la legislación, dificultando o no promoviendo acciones que amplíen la remoción de barreras en la educación superior.
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