Acceso y permanencia de personas con discapacidad en la educación superior: la participación en la academia científica como forma de activismo político
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v12n3a2023-68502Palabras clave:
Personas con discapacidad, Políticas públicas, Enseñanza superior., Investigación cualitativaResumen
La educación brasileña para estudiantes con discapacidad la marcó un proceso de exclusión basado en modelos estigmatizantes de comprensión de la discapacidad. El objetivo de esta investigación es analizar los discursos de las personas con discapacidad sobre su acceso y permanencia en la enseñanza superior. Una investigación con enfoque cualitativo que utilizó entrevistas narrativas con 16 participantes y un diario de campo y el análisis del discurso desde la perspectiva de la psicología histórico-cultural. Los resultados apuntan a barreras de acceso y permanencia en la graduación y especialmente en el posgrado, y por la intersección de la discapacidad con la raza y la clase como un elemento importante a ser considerado por las políticas públicas de inclusión.
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