La inclusión y reserva de vacantes para personas con discapacidad en la educación superior
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v11n1a2022-64910Palabras clave:
Inclusión, Reserva de vacantes, Deficiencia, Enseñanza Superior, Políticas PúblicasResumen
Este artículo pretende presentar los tratados y la legislación relacionada con las personas con discapacidad en cuanto a la inclusión y reserva de vacantes. Para abordar estos temas en la educación superior, es necesario pensar cómo ha sido tratado en la educación básica. A partir de la lucha de los colectivos de personas con discapacidad, la mirada, en la construcción de las leyes, fue volcandose a la necesidad de inclusión y actividades dirigidas a estos individuos. La discusión sobre el tema de la “inclusión” en el ámbito de la educación básica viene desde hace tiempo, pero en el ámbito de la educación superior es reciente. La reserva de plazas está garantizada por ley, pero es necesario discutir el acceso, permanencia y continuación de estudios de las personas con discapacidad en la educación superior. Para atender la demanda, la palabra clave es la accesibilidad, además de pensar en la barrera actitudinal que es el gran obstáculo en la cuestión de la inclusión.
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