Avaliação do aluno surdo na escola regular: pressupostos legais e experiências
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v8n2a2019-51785Palabras clave:
Avaliação, Políticas de Educação Inclusiva, SurdoResumen
La evaluación del aprendizaje tiene como objetivo proporcionar la comprensión de los conocimientos consolidados y repensar las prácticas educativas para favorecer el aprendizaje de los alumnos. Teniendo en cuenta estas consideraciones, el presente trabajo tiene como objetivo general identificar (en la legislación y en la literatura) presupuestos, recursos y prácticas de evaluación para sordos a fin de reflexionar sobre las condiciones que optimicen este proceso. Para ello, definimos como recorrido metodológico la investigación exploratoria, pautada en el análisis documental y en la revisión de la literatura, cuya fundamentación se basó en Brasília (2014), Brasil (1996, 2015), Libâneo (2007), Luckesi (2011), Hoffmann (2011; 2013) entre otros. De este modo, presentamos un análisis bibliográfico, de naturaleza cualitativa, basada en la legislación que trata de la evaluación volcada hacia el alumno sordo y en resultados de 7 investigaciones que discuten recursos y estrategias para favorecer la optimización de ese proceso. Hemos identificado la necesidad de la formación continua para modificar el desempeño docente en la evaluación, incluyendo la colaboración de otros profesionales y miembros de la comunidad escolar en el proceso de evaluación.
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