La mercantilización transvertida de la innovación: reflexiones sobre el Trabajo docente en la Educación Primaria durante la pandemia Covid-19
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v15n1a2026-79465Palabras clave:
Trabajo docente, Precarización laboral, Enseñanza remota, Enseñanza emergente, COVID-19Resumen
Este artículo presenta un balance bibliográfico crítico sobre el trabajo docente en la Educación Primaria durante la pandemia de Covid-19. A partir del análisis de estudios publicados entre 2020 y 2022, se examinaron, especialmente, los impactos de la adopción de la Enseñanza Remota, las transformaciones del Trabajo Pedagógico y los procesos de Precarización e Intensificación del Trabajo Docente. Se discute cómo la enseñanza remota e híbrida de carácter de urgencia, implementada mediante nuevas tecnologías, acentuó las desigualdades, amplió los mecanismos de control sobre la labor docente y deterioró sus condiciones de trabajo. La literatura analizada señala la intensificación de las actividades docentes, el incremento de la responsabilización individual y el desplazamiento de costos hacia los profesores. Se concluye que la pandemia funcionó como un gran laboratorio del capitalismo de plataforma y de la industria 4.0 en el ámbito educativo, con prácticas del capital que inciden sobre la profesión docente y contribuyen al avance de la lógica industrial y capitalista de producción de mercancías en la educación.
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