The Reconfiguration of teaching work under the commodification of innovation: reflections from Elementary Education during the Covid-19 pandemic
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v15n1a2026-79465Keywords:
Teaching work, Job insecurity, Remote teaching, Emergency teaching, COVID-19Abstract
This article presents a critical bibliographic review of teaching work in elementary education during the Covid-19 pandemic. Based on an analysis of studies published between 2020 and 2022, it focuses on the impacts of the adoption of remote learning, the transformations in pedagogical work, and the processes of precarization and intensification of teaching work. It discusses how emergency remote and hybrid teaching, implemented through new technologies, has accentuated inequalities, increased control over teaching, and made working conditions more precarious. The literature analyzed points to the intensification of teaching activities, increased individual accountability, and the shifting of costs to teachers. It concludes that the pandemic has functioned as a large laboratory for platform capitalism and industry 4.0 in education, with capital practices affecting the teaching profession and contributing to the advancement of the industrial and capitalist logic of commodity production in education.
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