Identidad y estructura remunerativa de las trabajadoras de la Educación Infantil en cuatro municipios del área metropolitana de Belo Horizonte

Resumen

Este artículo analiza la identidad profesional y la estructura salarial de trabajadoras de la educación infantil en cuatro municipios de la Región Metropolitana de Belo Horizonte (MG), a partir de datos del Programa Erês (2024–2025). Inspirado en la metáfora de Sísifo de Fulvia Rosemberg y en el pensamiento pedagógico de Paulo Freire, discute la identidad docente como proceso atravesado por relaciones de clase, raza y género, destacando la lucha política por reconocimiento y valorización. El estudio tiene el enfoque de investigar: ¿Cómo es la identidad y configuración de la remuneración de los profesionales de la Educación Infantil en cuatro municipios de Belo Horizonte, en relación con el Programa Erês? El análisis de 1.223 participantes muestra predominio de mujeres negras, con alta formación académica y actuación mayoritaria en el sector público. Sin embargo, persisten desigualdades salariales, condiciones laborales más precarias en instituciones privadas y conveniadas, y una baja correspondencia entre la remuneración y la complejidad del trabajo. La articulación entre teoría y datos empíricos refuerza la necesidad de políticas públicas que reconozcan la docencia en la educación infantil como profesión y práctica social emancipadora.