Formación continua docente: marcos legales y perspectivas en Brasil y Portugal
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v14n2a2025-77621Palabras clave:
Políticas de formación docente, Formación docente continua, Brasil-PortugalResumen
Este artículo aborda las políticas de educación continua y las perspectivas que las orientan en la red municipal de Rio de Janeiro, Brasil y en la red del municipio Z, en Portugal. Dialogando con autores como Flores (2000, 2018, 2021; Flores & Day, 2006) y Nascimento et al. (2017, 2023), el artículo aborda investigaciones sobre políticas de formación continua docente. La metodología incluyó cuestionarios enlínea, entrevistas semiestructuradas remotas y/o presenciales y visitas a centros de formación docente de ambos países. Los resultados indican que las iniciativas de formación continua en los contextos analizados siguen muy relacionadas con la oferta de cursos, talleres, conferencias en una escuela o lógicas transmisivas, aunque también existen formatos más interactivos, colaborativos y prácticos, desde la perspectiva del “aprendizaje situado”. (Flores, 2021), comprometido con las realidades del trabajo docente en sus múltiples dimensiones.
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