Acciones Afirmativas para Estudiantes con Discapacidad en Programas de Posgrado: Revisión Sistemática de la Literatura en Artículos Científicos
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v14n2a2025-74574Palabras clave:
Acceso, Permanencia, Maestría, Doctorado, Stricto SensuResumen
Este estudio tuvo como objetivo investigar la inclusión de estudiantes con discapacidad en programas de posgrado en Brasil, enfocándose en prácticas de acciones afirmativas y sus implicaciones. Se trata de una revisión sistemática de la literatura realizada en Periódicos CAPES, SciELO y Connected Papers, donde fueron seleccionados 11 artículos para componer la muestra analizada. Los principales resultados indicaron que, aunque haya un aumento en la inclusión de estudiantes con discapacidad, la efectividad de estas acciones varía significativamente entre las instituciones, con desafíos como la falta de recursos y barreras actitudinales. Se concluyó la importancia de implementar políticas más amplias y específicas para asegurar la permanencia y el éxito académico de estos estudiantes.
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