Is the University made for indigenous people and quilombola?: Reflections about the permanence in higher education in Brazil
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v14n1a2025-76526Keywords:
Indigenous, Quilombolas, Access and permanence in the higher education, Affirmative action policiesAbstract
This article is about the processes of access and permanence of indigenous and quilombolas in Brazilian higher education. It aims to present reflections on the complexity involved in the issue of insertion of the traditional peoples in universities and highlight the challenges of access and permanence. To this end, it presents a brief history of public policies on affirmative action in higher education and a bibliographic review about the process and its presence in universities. It is noteworthy that, from the bibliographical survey carried out, more works were found on indigenous people at the university than on quilombolas. It is noted that language and curricula constitute obstacles to the democratization of education and that they need to be overcome. Finally, is argued that Higher Education must guarantee the appreciation of the heterogeneity of Brazilian ways of life and diverse ethnicities.
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