Discursive transformations in the educational evaluation: a study of the political logics in the Pernambuco's goals

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14393/REPOD-v13n2a2024-70595

Keywords:

Educational policy, Hegemony, Discourse theory, Political logics

Abstract

The article problematizes the educational evaluation policy in the Pernambuco State through the adoption of the Public Management Modernization Program - Goals for Education. We employ as a theoretical-methodological strategy the Discourse Theory of Laclau and Mouffe (2015). In this endeavor, we seek to situate the practices of public policy formulation in relation to comprehensive social and political contexts, giving rise to the transformation of discourses through the political logics of equivalence and difference. Our findings indicate that the discourses of modernization in the Pernambuco educational evaluation system represent a successful cooperation and articulation between international organizations and public-private partnerships.

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Author Biographies

Divane Oliveira de Moura Silva, Universidade Federal de Pernambuco - Brasil

Mestra em Educação Contemporânea. Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Discente do Doutorado em Educação Contemporânea - UFPE, Caruaru, Pernambuco, Brasil.

Kátia Silva Cunha, Universidade Federal de Pernambuco - Brasil

Doutora em Educação. Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Professora Associada da UFPE, Caruaru, Pernambuco, Brasil.

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Published

2024-04-29

How to Cite

SILVA, D. O. de M.; CUNHA, K. S. Discursive transformations in the educational evaluation: a study of the political logics in the Pernambuco’s goals. Revista Educação e Políticas em Debate, [S. l.], v. 13, n. 2, p. 1–20, 2024. DOI: 10.14393/REPOD-v13n2a2024-70595. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/70595. Acesso em: 4 nov. 2024.

Issue

Section

DOSSIÊ - “INTERNACIONALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO: TENDÊNCIAS GLOBAIS E DESAFIOS NACIONAIS”