Notes on a cooperative research with teachers from peasant, quilombolas and indigenous communities
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v12n1a2023-67545Keywords:
Continuing teacher education, Research in the classroom, Communities of practiceAbstract
This essay discusses the two main axés of investigation developed within the scope of the Escola da Terra project, a program offered by a Brazilian federal university located in the state of Rio Grande do Sul. The first axis is grounded in the work of Nóvoa and Niza, and involves the formation of na interdisciplinary group, which incorporates the inherent logic needed to the establishment and consolidation of a community of practice. The secondis theoretically grounded in the work of Piaget, and involves research in the classroom. By articulating these axes, we argue for the possibility of building alternative models of in-service teacher education projects that give visibility and strengthen the specificities of teachers' professional culture, therefore enhancing their continuing education.
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