Experiences in times of pandemic of the main actors of the brazilian school system: teachers, students and parentes
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v10n3a2021-62367Keywords:
Pandemic, Teaching-learning, School and family relations, AffectionsAbstract
In order to observe and discuss how teaching-learning relationships are made between teachers, students, family members and school in the pandemic context, six semi-structured interviews (with pairs of students, teachers, and mothers) from research on children's and youth's experiences revealing, according to Geertz's (2008) interpretive theory and Aguiar and Ozella's (2006) meaning cores, their strong feelings of social isolation, as well as family happiness. Mothers try to imagine new strategies to compensate for the absence of classes and school frequency. Teachers note the difficulties in developing distance learning strategies combined with the difficulties of this context.
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