Expériences en temps de pandémie des principaux acteurs du système scolaire brésilien: enseignants, élèves et parentes
DOI :
https://doi.org/10.14393/REPOD-v10n3a2021-62367Mots-clés :
Pandémie, L'enseignement et l'apprentissage, Relations entre l'école et la famille, AffectionsRésumé
Afin d'observer et de discuter la manière dont les relations d'enseignement-apprentissage se font entre les enseignants, les élèves, la famille et l'école dans le contexte pandémique, on analyse six entretiens semi-structurés (avec des paires d’élèves, des enseignantes et des mères) extraits d'une recherche sur les expériences des enfants et des jeunes révélant, selon la théorie interprétative de Geertz (2008) et les noyaux de significations d'Aguiar et Ozella (2006), ses forts sentiments d'isolement social, ainsi que du bonheur en famille. Les mères essaient d'imaginer des nouvelles stratégies pour compenser l'absence de cours et de fréquence scolaire. Les enseignants notent les difficultés à élaborer des stratégies d'enseignement à distance alliées aux difficultés de ce contexte.
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Références
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