Education policy research and the policy cycle approach: the importance of epistemological vigilance
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v10n3a2021-61260Keywords:
Research, Education policy, Policy cycle, Theory of enactment, EpistemologyAbstract
This article offers an overview of the development of research education policies of the policy cycle approach. This is a timely debate in the sense that the field of education policies currently strives for consolidation and researchers increasingly focus on epistemological, theoretical, and methodological issues as a result of epistemological vigilance. The overview is grounded on a descriptive/analytic perspective and on a review of the literature. Given that the policy cycle approach constitutes a postmodern research method in education policies, policies are viewed as complex. Such an approach connects various organised contexts, above all those of influence, textual production, and practice, encouraging researchers to conduct a broader analysis of policies.
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