The (NEAR) invisilility of and Adult Education in National Literacy Policy: marginalization and fight for the right to education
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v10n2a2021-60074Keywords:
Youth and Adult Education (YAE), Literacy, National Literacy Policy (NLP), Right to education, Educational public policiesAbstract
The present article has a main objective to reflect and analyze the current National Literacy Policy (NLP), instituted in 2019, specifically in referred to Youth and Adult Education (YAE). The methodology which bases the study is a documental investigation, in a qualitative way, of the period from 2003 to 2019, referring also to previous legislation about YAE. The theoretical references are based in Freire (1999); Maciel and Resende (2019); Albuquerque, Morais and Ferreira (2013), among others. The main conclusions of this work recognize that the NLP invisibilizate the YAE offered to the people who has few or none escolarity, at the same time that it proposes na equivocated practice to literacy pedagogical action.
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