Teaching training in the context of the external evaluation policy: narratives of teachers of the 2nd year of elementary school
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v9n2a2020-54921Keywords:
External Evaluations, Teacher Training, Teacher of the 2nd yearAbstract
The demands placed on teachers have increased in recent decades, mainly due to external evaluations. This study aims to understand how the training in PAIC reverberates in the practice of teachers of the 2nd year of elementary school. The assumptions of Historical-Cultural Psychology guide the investigation, of a qualitative nature, supported by the (auto) biographical method, based on the teachers' narratives. The investigated recognize the contributions of training in their teaching practices, mainly because it allows a direction of their actions, although this is characterized by prescriptive guidelines. Ensuring training that favors autonomy, reflection and that considers the context, remains a challenge for teacher training programs.
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