Formation enseignante dans le contexte de la politique d'évaluation externe: narratifs des enseignants de la 2ème année d'éducation fondamentale
DOI :
https://doi.org/10.14393/REPOD-v9n2a2020-54921Mots-clés :
Évaluation externe, Formation des enseignants, Enseignants de 2ème annéeRésumé
Les exigences imposées aux enseignants ont augmenté au cours des dernières décennies, en fonction des évaluations externes. Cette étude vise à comprendre comment la formation du PAIC se répercute sur la pratique des enseignants de la 2ème année d’éducation fondamentale. Les hypothèses de la psychologie historique et culturelle guident l'enquête, de nature qualitative, appuyée par la méthode (auto) biographique, départ des récits des enseignants. Les personnes enquêtées reconnaissent les apports de la formation dans leurs pratiques pédagogiques, principalement parce qu'elle permet une direction de leurs actions, bien que cela se caractérise par des directives prescriptives. Assurer une formation qui favorise l'autonomie, la réflexion et qui considère le contexte, reste comme un défi pour les programmes de formation des enseignants.
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