From the public policy of countryside education to the academic practice for teacher training
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD.issn.2238-8346.v7n1a2018-06Keywords:
Public policies, Teacher Education, Coutryside Education, Applied Linguistics, LiteracyAbstract
This article discusses aspects of the theoretical and methodological proposal of the language area of the undergraduate course in Countryside Education from the Federal University of the Jequitinhonha and Mucuri Valleys – UFVJM, with the purpose of contributing to the reflection on the reality of the implementation, consolidation and maintenance of this public policy in Brazilian higher education. The course, which was instituted in 2013, aims to train teachers in the areas of Natural Sciences or Languages and Codes to work in the final years of elementary education and in high school in rural areas. The proposal in question results from a dialogue between the theoretical presuppositions of Countryside Education, which reconfigure the teaching in schools that attend rural populations; of applied linguistics (LA) from an interdisciplinary perspective; and of literacy studies, which recognize and problematize the new uses of language.
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