El Referencial y el Autodiagnóstico de Saberes Digitales Docentes del Brasil: la estandarización tecnocrática en el contexto de la plataforma de la educación
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v15n1a2026-80948Palabras clave:
Formación docente, Plataformización de la Educación, Competencias digitales, Professor, TecnologiaResumen
En el contexto de la plataformización de la educación, observamos la reconfiguración de las políticas de formación de docentes en tecnologías y del Desarrollo Profesional Docente. El artículo analiza la propuesta del Referencial de Saberes Digitales Docentes y del Autodiagnóstico de Saberes Digitales Docentes en la plataforma digital AVAMEC, desarrollados por el Centro de Innovación para la Educación Brasileña (CIEB) para el Ministerio de Educación (MEC). La metodología es de enfoque cualitativo y crítico, con investigación documental y un estudio topológico-relacional de la AVAMEC. Se discute cómo el Referencial y el Autodiagnóstico, alineados con las políticas globales de competencias digitales, refuerzan una lógica neoliberal de desarrollo profesional docente, priorizando la estandarización tecnocrática, la responsabilización y la performatividad. La articulación público-privada en estas políticas fortalece la mercantilización de la educación y la despolitización de la formación docente, subordinándola a intereses empresariales y a una visión instrumental de la tecnología.
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