Teaching practice and technological mediation: a critical analysis within UEG Teacher Education Programs
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v15n1a2026-79530Keywords:
Work, Technology, Teacher, Education, UEGAbstract
This article discusses teaching practice mediated by technologies, considering contemporary social dynamics and the relationship between education and capitalist production. Historically, education has reflected and reproduced prevailing power structures, and with the rise of microelectronics, technologies have become central to workers’ education. The research, conducted in within teacher education programs at the Universidade Estadual de Goiás (UEG), investigates how professors apply technologies into their practices, seeking to identify whether this appropriation is critical. The findings indicate that technologies are not mere instructional tools but instruments of control that may restrict teachers’ autonomy. Furthermore, teacher professionalization faces ambivalences in which the tension between use value and exchange value becomes evident. Reflecting on the interrelations between work, technology, and education is essential to fostering a humanizing education that addresses social inequalities in the current context.
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