Plataformización y evaluación en el programa AlfaMais Goiás: tensiones entre los sectores Público y Privado

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar el papel de las plataformas digitales en los procesos de evaluación del Programa AlfaMais Goiás, evidenciando las tensiones entre lo público y lo privado en la política educativa contemporánea. En el contexto pospandémico, marcado por la intensificación de la plataformización de la educación, la evaluación asume un lugar central en la lógica de regulación y control, característica del denominado “Estado-evaluador” y de las políticas de accountability. El Programa AlfaMais Goiás establece un modelo de evaluación basado en la aplicación de pruebas estandarizadas, cuyos resultados se registran y monitorean a través de plataformas digitales, como el Sistema de Evaluación del Rendimiento Escolar del Estado de Goiás (SAEGO) y el SIAM. Estas plataformas no solo automatizan los procesos de evaluación, sino que también producen indicadores de desempeño que orientan decisiones pedagógicas, de gestión y financieras, como la concesión de incentivos a las escuelas con mejores resultados. Metodológicamente, se trata de un estudio exploratorio y bibliográfico, con un enfoque cualitativo, sustentado en análisis documental. El marco teórico se apoya en autores como Grohmann (2020), D’Andrea (2020), Silva y Costa (2024), Antunes (2020), Harvey (2018), entre otros. Los resultados indican que el uso intensivo de plataformas en la evaluación compromete la autonomía docente, reduce la complejidad de los procesos pedagógicos a métricas numéricas y refuerza prácticas de clasificación y competencia entre instituciones escolares, consolidando procesos de privatización y de control del trabajo docente en la red pública estatal de Goiás.