Plataformización y trabajo docente: una revisión exploratoria

Resumen

Este artículo consiste en una revisión bibliográfica sobre los debates en torno a la plataformización del trabajo docente y sus consecuencias, identificando las diferentes perspectivas que subyacen a la inclusión de plataformas digitales en la educación. Guiado por la metodología PRISMA-ScR, se realizó una revisión exploratoria en las bases de datos Capes Periódicos y SciELO, utilizando los descriptores "trabajo docente" y "plataformización" y sus correspondientes terminologías en inglés y español, resultando en la selección de 32 artículos. La pandemia de la COVID-19 alimentó y exacerbó este escenario, con la adopción de plataformas digitales proporcionadas por grandes empresas de tecnologías de la información, consolidando la plataformización del trabajo docente. Las percepciones negativas superaron a las positivas. El proceso innovador en educación debe guiarse por políticas que superen los riesgos derivados de objetivos que priorizan los intereses corporativos y la mercantilización de la educación, excluyendo a los actores clave (docentes y estudiantes) de su planificación, desarrollo, implementación y seguimiento.