Plataformização e trabalho docente: uma revisão de escopo

Resumo

Este artigo consiste em uma revisão da literatura acerca das discussões sobre a plataformização do trabalho docente e suas consequências, identificando as diferentes perspectivas subjacentes à inserção das plataformas digitais na educação. Norteada pela metodologia PRISMA-ScR, desenvolveu-se uma revisão de escopo nas bases de dados Capes Periódicos e SciELO, utilizando-se dos descritores “trabalho docente” e “plataformização” e suas terminologias em inglês e espanhol, sendo filtrados 32 artigos. O período da pandemia Covid-19 impulsionou e exacerbou este cenário, com a adoção das plataformas digitais disponibilizadas pelas grandes empresas do ramo de tecnologia de informação, consolidando a plataformização do trabalho docente. Percepções negativas superaram as percepções positivas. Ao processo inovador na educação, importa que seja pautado em políticas que superem os riscos derivados de objetivos que privilegiem o interesse empresarial e a mercantilização da educação, deixando os atores principais (professores e estudantes) excluídos do seu planejamento, desenvolvimento, condução e monitoramento.