Literary reading in Early Childhood Education: from official documents to educational practices
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v14nEspeciala2025-78557Keywords:
Early Childhood Education, Official documents, Childhood, Teacher Literary TrainingAbstract
The objective is to identify the guidelines provided in official documents regarding reading in early childhood education, in order to reflect on the process of implementation of public policies aimed at literary education in childhood. To this end, a documentary analysis research was carried out, prioritizing a study on the documents Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (1998), Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil (2009), Cadernos Leitura e Escrita na Educação Infantil (2016) and Base Nacional Comum Curricular (2018). It was noticed that public policies were mobilized and investments made possible, however, the guidelines on working with reading and literary reading were increasingly synthesized, which signals neglect with the literary training of teachers in early childhood education.
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