Preparing Social Sciences Teachers for Contexts of incarceration: structural gaps in teacher education programs and their Consequences for Prison Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14393/REPOD-v15n1a2026-77538

Keywords:

Teaching Social Sciences, Education in Prison, Teaching Degree in Social Sciences, Teacher Training

Abstract

The article seeks to identify the formative instruments in Social Sciences teaching programs at Federal Universities in Minas Gerais that offer concrete possibilities for an instrumentalization focused on the specificities of Education in Prison. Through qualitative research, guided by descriptive documentary analysis, the study investigated the Pedagogical Political Projects and other normative documents of these programs to diagnose possible gaps in their formative contexts. The results reveal the invisibility of specialized training for working in educational environments within spaces of deprivation of liberty, despite the ongoing consolidation of legal instruments for Education in Prison both in Minas Gerais and in Brazil. In this sense, these formative gaps not only indicate a narrowing of possible professional opportunities for Social Sciences students but also pose a challenge to the university's social and democratic commitment.

Author Biographies

  • Rogéria Martins, Universidade Federal de Juiz de Fora - Brasil

    Doutora em Políticas Públicas. UFJF, Juiz de Fora, MG, Brasil. 

  • Gustavo Gabaldo Grama de Barros Silva , Universidade Federal de Juiz de Fora - Brasil

    Doutorando em Ciências Sociais. PPGCSO/UFJF, Juiz de Fora, MG, Brasil. 

  • Lucas Eduardo P. Silva, Universidade Federal de Juiz de Fora - Brasil

    Doutorando. PPGCSO/UFJF, Juiz de Fora, MG, Brasil. 

  • Elias Evangelista Gomes, Universidade Federal de Minas Gerais - Brasil

    Doutor em Educação. UFMG, Belo Horizonte, MG, Brasil. 

References

ANTUNES, K.; GARCIA, E.; ALVES, A. O Ensino de Sociologia retratado nas teses e dissertações entre 1996 e 2015: um estado da arte. CSOnline, n. 28, p. 287-298, 2019. Disponível em: https://periodicos.ufjf.br/index.php/csonline/article/view/17481. Acesso em: 21 mar. 2025. Universidade Federal de Juiz de Fora - UFJF. DOI: https://doi.org/10.34019/1981-2140.2018.17481.

BOWEN, G. Document Analysis as a Qualitative Research Method. Qualitative Research Journal, v. 9, n. 2, pp. 27-40. 2009. Disponível em: https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.3316/QRJ0902027/full/html. Acesso em: 21 mar. 2025. DOI: https://doi.org/10.3316/QRJ0902027.

BRASIL. Ministério da Justiça e Segurança Pública. Departamento Penitenciário Nacional. Levantamento Nacional de Informações Penitenciárias – Atualização Junho de 2017. Disponível em: https://www.gov.br/depen/pt-br/sisdepen/mais-informacoes/relatorios-infopen/relatorios-sinteticos/infopen-jun-2017.pdf. Acesso em: 21 mar. 2025.

DUBET, F. Sociologie de L´Éxperience. Paris, Seuil, 1994.

FIDALGO, F.; FIDALGO, N. (Orgs.). Sistema prisional: teoria e pesquisa. Belo Horizonte: Editora da UFMG, 2017.

GERRING, J.; COJOCARU, L. Case-Selection: a Diversity of Methods and Criteria. Boston: Draft, 2015.

GONÇALVES, D.; SILVA, I. (Org.). A Sociologia na Educação Básica. São Paulo: Anablume, 2017.

JINKINGS, N. Os processos de institucionalização da Sociologia no Segundo Grau (1972-1995). In: GONÇALVES, D.; SILVA, I. (Org.). A Sociologia na Educação Básica. São Paulo: Anablume, 2017. p. 35-56.

JULIÃO, E. Escola na ou da prisão? Cad. Cedes, v. 36, n. 98, p. 25-42, jan./abr. 2016. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ccedes/a/tQrmp78mcFp47TrN4qhhtHm/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 21 mar. 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/CC0101-32622016162554.

JULIÃO, E.; GODINHO, A. Educação em prisões: avanços e desafios do debate acadêmico sobre o direito à educação em contextos de privação de liberdade. Imagens da Educação, v. 9, p. 1-8, 2019. Disponível em: https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ImagensEduc/article/view/48034/751375139829. Acesso em: 21 mar. 2025. DOI: https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v9i1.48034.

JULIÃO, E.; RODRIGUES, F.; GODINHO, A. Política nacional de educação nos espaços de privação de liberdade: análise da organização da educação escolar e não escolar nos planos estaduais de educação nas prisões. In: SILVA, M.; PIMENTEL, E. (Org.). Educação em prisões: princípios, políticas públicas e práticas educativas. Curitiba: CRV, 2018. p. 65-84.

MARTINS, R.; FRAGA, P. Modalidades diferenciadas de ensino e ensino de sociologia: uma questão de reconhecimento ou redistribuição? Revista Ciências Sociais Unisinos, v. 52, p. 268-278, 2015. Disponível em: https://revistas.unisinos.br/index.php/ciencias_sociais/article/view/csu.2015.51.3.04. Acesso em: 21 mar. 2025. DOI: https://doi.org/10.4013/csu.2015.51.3.04.

MORAIS, A. Licenciatura em Ciências Sociais e ensino de Sociologia: entre o balanço e o relato. Tempo Social, v. 15, n. 1, p. 5-20, abr. 2003. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/ts/v15n1/v15n1a01.pdf. Acesso em: 21 mar. 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/S0103-20702003000100001.

OLIVEIRA, A. Revisitando a História do Ensino de Sociologia na Educação Básica. Acta Scientiarum, Maringá, v. 35, n. 2, p. 178-189, jul./dez. 2013. Disponível em: http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc/article/view/20222/pdf. Acesso em: 21 mar. 2025. DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v35i2.20222.

OLIVEIRA, A.; RAIZER, L. Formação de Professores de Ciências Sociais. In: CARUSO, H.; SANTOS, M. (Org.). Rumos da sociologia na educação básica: reformas, resistências e experiências de ensino. Porto Alegre: Cirkula, 2019. p. 159-168.

PEREIRA, J. As licenciaturas e as novas políticas educacionais para a formação docente. Educação & Sociedade, n. 68, p. 109-125, 1999. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/F3tFhqSS5bXWc5pHQ3sxkxJ/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 21 mar. 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73301999000300006.

RÖWER, J. Estado da arte: dez anos de Grupos de Trabalho (GTs) sobre ensino de Sociologia no Congresso Brasileiro de Sociologia (2005-2015). Civitas, Porto Alegre, v. 16, n. 3, p126-147, jul./set. 2016. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/civitas/article/download/24754/15070/105615. Acesso em: 21 mar. 2025. DOI:

https://doi.org/10.15448/1984-7289.2016.3.24754.

SANTOS, M. A precarização da Educação no Sistema Penitenciário brasileiro sob o prisma da ressocialização dos presos. Educação: saberes e práticas, v. 3, n. 1, p. 1-28, 2014. Disponível em: https://revistas.icesp.br/index.php/SaberesPratica/article/view/79/58. Acesso em: 21 mar. 2025.

SOARES, L. “Para ser tem que estar sendo”: experiência docente e de formadora de professores no sistema prisional. Relato de Experiência (Graduação em Letras) Departamento de Letras, Universidade Federal de Viçosa, Viçosa, 2018.

Downloads

Published

2025-12-31

Issue

v.15, n.1 (jan./abr. 2026)

Section

CONTINUOUS DEMAND

License

Copyright (c) 2025 Rogéria Martins, Gustavo Gabaldo Grama de Barros Silva , Lucas Eduardo P. Silva, Elias Evangelista Gomes

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

How to Cite

MARTINS, Rogéria; SILVA , Gustavo Gabaldo Grama de Barros; SILVA, Lucas Eduardo P.; GOMES, Elias Evangelista. Preparing Social Sciences Teachers for Contexts of incarceration: structural gaps in teacher education programs and their Consequences for Prison Education. Revista Educação e Políticas em Debate, [S. l.], v. 15, n. 1, p. 1–18, 2025. DOI: 10.14393/REPOD-v15n1a2026-77538. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/77538. Acesso em: 5 jan. 2026.