O novo ensino médio e a flexibilização curricular: os contornos dos itinerários formativos no estado de São Paulo

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14393/REPOD-v14n2a2025-76353

Palavras-chave:

Novo Ensino Médio, Neoliberalismo, Educação Escolar, Currículo, Reforma da Educação Brasileira

Resumo

O presente estudo analisou o novo ensino médio e a flexibilização curricular, em especial, os contornos assumidos pelos Itinerários Formativos na rede estadual de ensino no estado de São Paulo, tendo em vista, um contexto de reconfiguração do Estado brasileiro sob os imperativos do capitalismo global. Para tal intento, além da revisão de literatura sobre a temática em questão, foi realizada uma análise documental sobre a organização do ensino médio na rede estadual paulista. Conclui-se que, o novo ensino médio e a flexibilização curricular, adaptaram a educação escolar paulista às demandas do mercado, e os itinerários formativos, com a suposta liberdade de escolha pelos estudantes, promoveu o esvaziamento do currículo da educação pública privilegiando as classes mais abastadas.

Biografia do Autor

  • Fernanda Motta de Paula Resende, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - Brasil

    Doutora em Educação (Unesp-Marília). Professora do Departamento de Educação da UNESP, Câmpus de São José do Rio Preto, São Paulo, SP, Brasil. 

  • Flávia Motta de Paula Galvão, Universidade Federal do Goiás - Brasil

    Doutora em Estudos Linguísticos (UFU). Professora Adjunta A do Departamento de Língua Portuguesa do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE da UFG, GO, Brasil. 

  • Maria Denise Guedes, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - Brasil

    Licenciada em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho"-UNESP-Câmpus de Rio Claro-SP(1994); Mestre em Fundamentos da Educação pela Universidade Federal de São Carlos-UFSCar (1999); Doutora em Fundamentos da Educação pela Universidade Federal de São Carlos-UFSCar (2005). Professora Assistente Doutora (MS-3) do Departamento de Educação do Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas-IBILCE da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho"-UNESP-Câmpus de São José do Rio Preto-SP, onde ministra as disciplinas Filosofia da Educação I, II e III e Fundamentos e Metodologia da Pesquisa em Educação no Curso de Licenciatura em Pedagogia. Tem experiência na área de Educação, com ênfase nos Fundamentos Filosóficos da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Teorias Pedagógicas; Fundamentos teórico-metodológicos da pesquisa em educação; Filosofia da Educação; Trabalho e Educação; Políticas Públicas para a Educação e Educação de Jovens e Adultos. Desenvolveu Estágio de Docência pelo Programa Qualificação Docente e Ensino de Língua Portuguesa da CAPES em Timor-Leste.

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Publicado

2025-07-06

Edição

v.14, n.2 (mai./ago. 2025)

Seção

DEMANDA CONTÍNUA

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Copyright (c) 2025 Fernanda Motta de Paula Resende, Flávia Motta de Paula Galvão, Maria Denise Guedes

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Como Citar

RESENDE, Fernanda Motta de Paula; GALVÃO, Flávia Motta de Paula; GUEDES, Maria Denise. O novo ensino médio e a flexibilização curricular: os contornos dos itinerários formativos no estado de São Paulo. Revista Educação e Políticas em Debate, [S. l.], v. 14, n. 2, p. 1–15, 2025. DOI: 10.14393/REPOD-v14n2a2025-76353. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/76353. Acesso em: 25 dez. 2025.