Políticas públicas para a democratização do ensino superior público: o registro da experiência do curso de especialização em Educação no Campo da UFSCar

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14393/REPOD-v12n1a2023-67547

Palavras-chave:

PRONERA, Educação no Campo, Políticas Públicas Educacionais

Resumo

A escassez de políticas públicas educacionais voltadas para o meio rural é marca da realidade dos povos do campo, no entanto, na contramão disso e resultado de um processo de luta e resistência dos trabalhadores, criou-se o Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (PRONERA) no intuito de garantir um dos direitos básicos para a população assentada. Deste modo, o presente artigo, situado nas discussões sobre direito e acesso a educação, discorre sobre a experiência do curso de Especialização em Educação no Campo da UFSCar, e tem como objetivo apresentar e registrar esta experiência enquanto prática que contribuiu para a democratização da educação púbica, gratuita e de qualidade para os trabalhadores. O curso é resultado da parceria entre a Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), PRONERA e Movimentos Sociais do campo. A partir de uma abordagem qualitativa com enfoque descritivo realizou-se uma revisão integrativa documental do curso em questão. A pesquisa descritiva-exploratória, como estratégia metodológica para analisar os conteúdos bibliográficos cuidadosamente selecionados foi utilizada. Versou-se também sobre a importância do ensino por meio da modalidade de alternância enquanto uma prática que atende as necessidades da classe trabalhadora no que se refere ao acesso à educação e qualificação profissional. Este estudo reforça a tese de que a educação é um direito negado a classe trabalhadora e isso se torna ainda mais evidente quando presencia-se as tentativas de extinção do PRONERA, um programa que possibilitou ao longo de sua existência, a formação, desde a educação básica à pós graduação, de trabalhadores assentados. Os resultados evidenciam a fragilidade dos direitos conquistados, que se agravam ainda mais mediante a implementação de propostas do neoliberalismo.

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Biografia do Autor

Patric Oberdan dos Santos, Universidade Federal de São Carlos - Brasil

Mestre em Educação. Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, São Paulo, Brasil.

José Leite dos Santos Neto, University of Roehampton London - Reino Unido

Doutor em Educação. University of Roehampton London, London, United Kingdom.

Luiz Bezerra Neto, Universidade Federal de São Carlos - Brasil

Doutor em Educação. Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, São Paulo, Brasil.

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Publicado

2022-12-02

Como Citar

SANTOS, P. O. dos; SANTOS NETO, J. L. dos; BEZERRA NETO, L. Políticas públicas para a democratização do ensino superior público: o registro da experiência do curso de especialização em Educação no Campo da UFSCar. Revista Educação e Políticas em Debate, [S. l.], v. 12, n. 1, p. 285–297, 2022. DOI: 10.14393/REPOD-v12n1a2023-67547. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/67547. Acesso em: 23 nov. 2024.

Edição

Seção

DOSSIÊ - POLÍTICA PÚBLICA EM CONTEXTO PANDÊMICO EM ESCOLAS RURAIS: O PROGRAMA ESCOLA DA TERRA COMO AFIRMAÇÃO DO DIREITO À EDUCAÇÃO